Forord
Mange er det første vi møder, overalt i rum og tid, som fingre og som åndedrag, osv. Og Mange er indlejret i sproget som ental og flertal, som bundt-tal og tælle-tal, og som styk-tal og per-tal.
Hvor barnet har sin egen naturlige forståelse af Mange, har skolen en helt anden kunstig forståelse af Mange. Som kaldes matematik, men som i stedet er en selvskabt kunstfærdig ’matematisme’ uden enheder, altid sandt inde i skolen, men sjældent uden for skolen, hvor der altid er enheder.
Men hvorfor skal skolens kunstige intelligens påtvinges barnet, så det mister sin naturlige intelligens?
Så dette er fortællingen om barnets eget tal-sprog, der bruger fleksible bundt-tal med enheder i stedet for skolens stive linje-tal uden enheder.
At et barn har sit eget tal-sprog ses ved at spørge en 3årig ”Hvor mange år bliver du næste gang?”. Svaret kommer straks med fire finger løftet i vejret. Men barnet protesterer, hvis man viser fire fingre samlet to og to: ”Det er ikke fire, det er 2 toere.”
Barnet ser, hvad der eksisterer i rum og tid, bundter med to i rum, optalt til to i tid. Så barnet skelner mellem eksistens og essens. < fortsættes i e-bogen>

INDHOLD
Forord
INTRODUKTION: MATEMATIK, LET ELLER SVÆRT 1
Matematik-skandalen: Skolen underviser i matematisme, der berøver barnet sit tal-sprog og medfødte talsans. 1
Hvad er matematik – og hvorfor skal vi lære det? 4
Matematik er bare så let 7
Lær MangeMatik på et BundtBundtBrædt 11
KRONIKKER OM MATEMATIK, MATEMATISME OG MANGEMATIK 24
Giv de unge deres egen skole 24
Drop matematik og genindfør regning 26
Foucault og matematiksvaghed 28
Matematikmodel, forenkling eller forudsigelse 30
Kontingensforskning i matematik 32
Drenge – ingeniører eller bistandsslaver 37
Bevisgale matematiklærere på afveje 38
Invitation til en matematikduel 40
Sådan består alle matematik B 41
Nytænk begyndermatematikken 42
Stop folkeskolen efter 7. klasse 42
Fra matematismus til matematik 43
Naturen drukner i meta-matisme 45
Katolsk matematik, og protestantisk 46
Matematik, banalitet eller ondskab 48
Drop dog munkematematikken og dens mundtlige eksamen 51
Da grammatikken invaderede matematikken 53
I matematik er brug bedre end beviser 55
Regnemodeller, fakta eller fiktion 56
Normal afstand og hygiejne, og lidt kortere tid 59
Mystiske tal og formler bag nedlukningen 61
Lær matematik af dit barn 61
Matematisme skabte coronakrisen 62
Tal TAL til de unge, så de forstår situationens alvor 63
Seruminstituttets matematik-misbrug forhindrer genåbning 63
Matematik-skandalen: Skolens matematisme berøver barnet dets tal-sprog og talsans 65
Alle skolens problemer forsvinder med en amerikansk highskole 68
Corona-skandalen 2020-22, den fortiede Bergamo-hypotese 71
Om brug og misbrug af corona-matematik 72
LÆSEPLANER 74
KOMMOD-rapporten 74
Fleksible Bundt-tal respekter og udvikler børns egen matematik 79
Piaget: Først gribe, så begribe 83
Forsøgsansøgning 1978 matematik C 84
Kvantitativ kompetence i gymnasiet, forsøgsansøgning 2002 86
Matematik Fællesfag 87
Matematik Tilvalgsfag 89
Med CAS kan alle bestå matematik C 92
Med per-tal består alle matematik B 96
UNDERVISNINGSMATERIALE 100
KerneMatematik C 100
Projekter til Matematik C 105
WEB-BASERET LÆRERKURSUS PÅ MATHeCADEMY.net 119
AN ENGLISH ARTICLE 127
Bundles Bring Back Brains from Exclusion to Special Education 127